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成功的家庭教育有哪些指標?

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發表時間:2023-06-09 08:48作者:中國藝術教育網
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我們對于兒童的認知,遠沒有達到對外部世界、物質世界那樣的程度。

父母是孩子第一任老師,也是終身和永遠的老師。把孩子的教育全盤托付給學校,是家長的失職和瀆職。

家庭教育的功能是學校所不能代替的。在發達國家,學生的在校時間受到嚴格控制。

尤其是小學生,下午一點半要把孩子接回家,因為學校必須為家庭教育讓出必要的時間。


01

家庭教育的重點


家長對于兒童教育的概念,第一是要寬容、善待。


保護他們正常的生活,保護他們的身心健康,這是一種最重要的教育。


也就是說,把兒童當作兒童來對待,兒童不是馬戲團的小狗,必須學十八般武藝,走鋼絲,鉆火圈。

第二是等待。


韓國有一本書叫《好媽媽慢慢來》?,F在家長太著急,容不得孩子自然成長,找各種速成的門道,拼命施化肥,能接什么好果子嗎?


早期教育不是提前教育,3歲不會的事5歲做得很好,5歲不會背的東西6歲不成問題,三年級不會做的題四年級做起來輕輕松松,著什么急呢?


各種速成的東西滿足的到底是什么呢,其實是家長的虛榮心!

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第三是解放。


陶行知提出解放兒童的頭腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的耳朵,解放兒童的嘴,解放兒童的時間,解放兒童的空間。


不能越俎代庖、包辦代替,不能過多地限制管控,也不宜過早定向?;ㄅ枥锸情L不出參天大樹的。


現在的做法是,層層施壓,拔苗助長,大量施“化肥、農藥”,把孩子的時間、空間全部占據了,那就把人教傻了,不可能培養出真正的人才。

第四是發現。

在家庭教育中,家長最重要的功能是幫助孩子發現他的自我,發現他的個性。


更為具體的呢,第一,身心健康比上名校更重要。


對于孩童來說,身心健康無疑是最重要的?!敖】档谝弧辈⒉皇且痪淇赵?,體現在培養孩子的體育興趣、體育能力和體育習慣,熱愛戶外活動。

只要具備條件,應當讓小學生學會騎自行車、游泳,兩者是孩子能夠終生享用的生存技能,意義非同尋常。


喜愛戶外活動、身體健康的孩子,往往心理也比較健康,這同樣意義非凡。


我們知道有這樣一類孩子,他們身體健康,性格開朗,人緣好,活動和動手能力強,“除了學習不好,什么都好”。


他們這種開朗、樂觀的性格是戰勝應試教育挫折、自我療傷的“秘密武器”,并將帶給他們一生的好運,這就是所謂的“性格決定命運”。

02

人格養成


家長要關注孩子的情商,而不是片面強調智商,使他成為一個大氣、包容、有愛心的人。


所謂的“3歲看小,7歲看老”,看的并不是會背幾首唐詩,而是遵守游戲規則。


有感恩之心,樂于助人,有寬容心,為人正直,學會尊重,樂于分享,善以待人,等等。


是開朗、大氣、親和力、合作性、講規矩,這些決定了一個孩子未來的發展,決定了他能不能成“大器”。一個小心眼、不合群、病懨懨的孩子,肯定是走不遠的。

人格養成還包括生活能力的培養,其價值是培養一個人自強自立的能力,這是中國家庭非常缺乏的。

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美國孩子很早就開始做家務了:


2—3歲,自己扔垃圾,整理玩具;3—4歲,刷牙、澆花,喂寵物;4—5歲,鋪床,擺餐具;5—6歲擦桌子,收拾房間;6—7歲洗碗盤,獨立打掃房間;


7—12歲:做簡單的飯,清理洗手間,使用洗衣機;13歲以上:換燈泡,擦玻璃,清理冰箱,做飯,修草地,等等。

有一個日本小學生吃早飯的視頻,食品的分配、餐后的餐具收拾、地面清潔都是小學生自己做的。

03

與書為友


關注孩子的“精神成長”。


對兒童而言,身體健康、人格健全、個性和興趣、好奇心、想象力、熱愛閱讀,等等,是全世界通行的、能使孩子終身受益的早期教育,比那些考試排名、競賽證書重要得多。


過去有一句電子琴的廣告語“學琴的孩子不會學壞”,閱讀同樣如此。

我們看到太多被考試壓倒的孩子,他們經常抱怨負擔太重,沒有閑暇時間做自己喜愛的事;


但是如果你真的給他三天時間讓他自主安排,就會發現他其實沒有自己想看的書、想做的事,不知道做什么,精神上一片空白,如同崔健所唱的“我的病就是沒有感覺”。

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所謂“閱讀奠基人生”,就是關注孩子的“精神成長”,培養他們閱讀的興趣。

孩子在幼年與書結緣是一件大事。當一個孩子喜歡閱讀、與書為友時,教育已經成功了一半,因為好的兒童讀物是孩子的“精神母乳”,會奠定孩子的“精神底色”,影響孩子的終生成長。

通過閱讀和探究,孩子會逐漸形成自己特定的趣味和愛好。

例如,喜歡科幻、喜歡歷史、喜歡張愛玲或龍應臺,通過熱愛,形成一種生活方式,逐漸具備主動汲取自己所需的精神營養的能力。

而且,閱讀可以抵御電子游戲、過多看電視等對兒童有害的娛樂。

04

促進兒童的個性發展


作為家長,你知道自己身上肩負的重要使命嗎?很可惜,現在很多家長只知道分數和名次。


其實今后的競爭,將越來越不是“爭第一”,而是“找唯一”——找到不同于別人的、真正屬于你的獨特的優勢。


因為教育的真諦,就是讓孩子做最好的自己,沒有個性就沒有真正的成長。

家長不要光盯著考分,而要觀察和發現孩子獨特的稟賦、潛質、愛好,點燃兒童內心的火焰,找到兒童成長的方向,這也許需要很長時間。


因此,有這么一句話:“讓每一個孩子的天賦展現,是家長的終極使命!”

巴菲特說,父母唯一應該為孩子做的事情就是找到孩子的熱情所在,鼓勵他全力以赴地去追求,并發揮得淋漓盡致。


找到熱情是一個辛苦而又玄妙的過程,需要很大的自由空間,父母如果施加壓力,只會適得其反,父母只要告訴孩子做選擇時不要考慮地位、回報或收入,要問心中的真誠和共鳴。

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旅美學者薛涌的教子經驗是這樣的。他說,早教有兩個基本面向:


一是“點燃孩子內心的火焰”,即培養孩子的信心、對世界的好奇心,刺激他對學習的興趣,這就是“以孩子為中心”的啟發式教育。

二是“給內心的火焰加柴”。孩子畢竟是孩子,面對困難、挫折時容易灰心,甚至放棄,而人類所有偉大的成就,都是以一系列挫折和堅韌不拔的意志為基本條件的。只有不斷地加柴,火焰才能持續地燃燒,一塊粗糙的礦石才能百煉成金。

孩子的精神發展、人格成長,包括如何幫助他形成自己的興趣、愛好,這是令家長苦惱的事。


究竟該不該讓孩子上特長班學琴、學畫、學吉他、學跳舞?如果不學,是否會“輸在起跑線上”?


這里并沒有普遍適用的方法,關鍵是要從孩子的興趣和條件出發,順其自然,因材施教,而非強加于人。逼一個愛畫的孩子去學琴,不可能有好的結果。

但是孩子無常性,愛好會變化,該不該逼孩子堅持下去?這需要對每一個孩子的情況做具體分析,不宜籠統地下結論。


在最理想的情況下,一個家長能為孩子所做的,是提供盡可能寬松的成長環境,在這一過程中鑒別和認識孩子真正的愛好和習性,加以引導和培養。


俞平伯有一個教子理念,叫作大水養魚,就是給孩子一個寬松、自由的環境,池子越大,水越多,才可能長成大魚。

另一個問題是,什么是符合兒童特點的學習。

關于兒童究竟幾歲學英語才合適,北京外國語大學的陳琳教授說得好:

幾歲都可以,關鍵是要符合兒童的特點,如在游戲中以兒歌、口語為主的學習。

兒童早期教育最重要的不是知識和技能,而是小心翼翼地保護和滋養他們的想象力和好奇心。


可惜的是,我們很多的早期教育恰恰是急功近利地以培養“小大人”為目標,以磨滅、摧毀孩子的童心和創造力為能事的。

孩子的人格發展和健康成長還有許多途徑,在閱讀和藝術教育之外,還需要靠與同齡兒童的游戲和交往,靠走進和熱愛大自然,等等。

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05

家庭教育的成功指標


1. 孩子在幼年與書籍為友,與書結伴,從而奠定孩子的精神底色,促進孩子的精神成長。

2. 合作性。預測一個孩子未來的發展,能走多遠,能不能成大器,不是看乖不乖、聽不聽話、學習好不好,而是看他的情商、悟性、綜合素質。

3. 在高中前后能夠形成比較明確的興趣、愛好和特長,找到和形成“自我”,今后能夠去自主地強化和發展。


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