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兒童語(yǔ)言專(zhuān)家:如何科學(xué)地培養孩子的好口才?

 二維碼 12
發(fā)表時(shí)間:2023-06-12 09:33作者:中國藝術(shù)教育網(wǎng)


面對孩子的語(yǔ)言問(wèn)題,總有家長(cháng)擔心:“孩子怎么還不會(huì )說(shuō)話(huà),想說(shuō)什么,卻總是表達不清楚?!?/span>


別著(zhù)急,今天給大家帶來(lái)的就是上期嘉慶叔叔的微課分享:家庭教育中如何互動(dòng)讓孩子更加善于表達?


在孩子長(cháng)大的過(guò)程中,父母一直常伴左右。因此,父母對孩子交流與表達技能的培養,最為有效。


那么,作為親子交流的主體,家長(cháng)們該如何抓住孩子的語(yǔ)言表達關(guān)鍵期,又該怎么做,孩子的表達能力、思維能力才會(huì )突飛猛進(jìn)?


一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒童語(yǔ)言教育專(zhuān)家嘉慶叔叔怎么說(shuō)。


嘉慶叔叔


兒童語(yǔ)言教育專(zhuān)家,資深少兒寫(xiě)作培訓導師,從事多年少兒口才和寫(xiě)作教育,累計線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)生近20000人。培訓課程深受孩子及家長(cháng)喜愛(ài),單口相聲及評書(shū)語(yǔ)言生動(dòng),尤其擅長(cháng)刻畫(huà)人物和描述場(chǎng)景。

著(zhù)有:《嘉慶叔叔孩子的寫(xiě)作課》《嘉慶叔叔教你講故事,練口才》《嘉慶叔叔讀史記》


圖片

家長(cháng)應該從什么時(shí)候開(kāi)始關(guān)注

孩子的語(yǔ)言表達


我們可以先觀(guān)察一下孩子的語(yǔ)言表達規律:


  • 孩子1歲左右的時(shí)候,他差不多就能夠呼喚親人了,或者叫爸爸或者叫媽媽?zhuān)?/span>

  • 2歲左右開(kāi)始能夠說(shuō)簡(jiǎn)單句,或者說(shuō)一些相對連貫的詞匯;

  • 3歲以后,開(kāi)始由簡(jiǎn)單句到復雜句;

  • 學(xué)齡后就開(kāi)始有了文章的學(xué)習……


那么,家長(cháng)從什么時(shí)候開(kāi)始關(guān)注孩子語(yǔ)言表達這件事比較好呢?


在這里告訴大家,從孩子開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ),開(kāi)始叫爸爸媽媽的時(shí)候,就已經(jīng)是我們關(guān)注兒童語(yǔ)言表達的時(shí)間了。


孩子的語(yǔ)言發(fā)育這件事關(guān)注得越早越好,有幾個(gè)標志,我給大家簡(jiǎn)單地講解一下。


1

1到3歲


咱們中國人在教育孩子的時(shí)候,習慣說(shuō)“孩子吃包包”“吃餃餃”“喝湯湯”,我在這兒非常明確地說(shuō)一下,不要對孩子進(jìn)行疊詞教育。


這類(lèi)表達方式,實(shí)際上孩子是不需要的,很多家長(cháng)愿意這么說(shuō),是因為他自己認為孩子需要這么說(shuō),實(shí)際上孩子不需要。


一個(gè)孩子在2歲往后,如果說(shuō)發(fā)育比較正常,能夠說(shuō)非疊詞,非AABB型的疊詞,這時(shí)候,其實(shí)他已經(jīng)可以說(shuō)簡(jiǎn)單句了。


如果你的孩子能說(shuō)“我想吃飯”“我要回家”,甚至很清楚地表達“你們”“我們”這樣的含義的話(huà),那這個(gè)孩子的思維能力、語(yǔ)言表達能力都是比較超前的。


如果孩子在2歲時(shí)就能夠有這樣的概念,那么恭喜你,你的孩子很不錯、很棒,如果還不能分清的話(huà),你也不用著(zhù)急,這屬于正?,F象。


如果這個(gè)孩子到3歲之后還不能說(shuō)簡(jiǎn)單句的話(huà),那這就需要引起注意了。


2

3到5歲


這個(gè)時(shí)間段是孩子語(yǔ)言發(fā)育的黃金期、爆炸期。


按照孩子的生理、心理、智力發(fā)展的程度來(lái)講,孩子應該可以講復雜句了,就是除了主謂賓至于還加一些形容。


比如:


  • 我想吃飯了,我現在很餓;

  • 我的小肚子癟了,我想吃包子,我想吃餃子;

  • 媽媽?zhuān)莻€(gè)天空可真藍呀;

  • 爸爸,這輛車(chē)跑得可真快呀……


3

5歲以后


這時(shí)候孩子就可以說(shuō)連詞了,比如:“雖然……但是……”“因為……所以……”“既然……就……”等等。


如果孩子能夠把這些關(guān)聯(lián)詞都用好,那么不僅僅是語(yǔ)言表達能力強,更重要的是他的邏輯思維能力也很好。


剛才我講了這幾個(gè)年齡段的幾個(gè)標志,就是從咿呀學(xué)語(yǔ)、叫人詞匯到簡(jiǎn)單句、復雜句,以及到后來(lái)描述事物、描述世界。


這幾個(gè)年齡段大家一定要特別關(guān)注。


不過(guò),家長(cháng)也不必過(guò)于擔心,有的孩子稍微有點(diǎn)問(wèn)題了,家長(cháng)就到醫院去看,給孩子貼上各種各樣的標簽,這沒(méi)有必要。


有的孩子就是天生的思考能力、思考的速度遠快于自己的嘴,在這種情況下,他又有情緒想要表達自己的內心,又不知道用什么樣的語(yǔ)言來(lái)闡釋?zhuān)蛘哒Z(yǔ)言表達的速度趕不上話(huà),當然會(huì )有結語(yǔ)。


別說(shuō)孩子了,大人也有這種結語(yǔ)情況,只不過(guò)孩子想要表現的可能更加極端一些,在這種情況下我們就需要調理了。


還有,有的孩子不光是結語(yǔ),問(wèn)題很?chē)乐?,?tīng)起來(lái)確實(shí)挺嚇人。


就是孩子的口齒極其不清,什么一般常見(jiàn)的平卷舌,“zi、ci、si”和zhi   chi   shi”不分,或者還有前鼻音、后鼻音不分,孩子在學(xué)齡前這個(gè)階段,甚至于有的孩子七八歲都有這樣的現象,這都很正常。


請記得:如果你的孩子在某一個(gè)階段沒(méi)有達到某一類(lèi)的語(yǔ)言發(fā)育程度的話(huà),你需要引起關(guān)注,但是不要貼標簽。


圖片

影響孩子表達的兩大因素?



孩子語(yǔ)言表達這件事,與哪些方面的能力正相關(guān)呢?


什么叫正相關(guān)?正相關(guān)是互相影響的兩個(gè)方向:


一個(gè)方向就是能力對于語(yǔ)言表達起到了顯現作用,是顯現標志,它體現出來(lái)的就是孩子語(yǔ)言表達能力的強弱。


另一個(gè)方向就是語(yǔ)言表達能力的強與弱會(huì )影響之前我們說(shuō)的各種能力的發(fā)育。


這兩個(gè)方向互相影響,所以叫正相關(guān)。


我在這里主要給大家分享兩個(gè)方面,一個(gè)是智力發(fā)育情況,一個(gè)是心理發(fā)育情況。


1

智力發(fā)育


“智力”其實(shí)是比較籠統、宏觀(guān)的一個(gè)詞,一個(gè)人的智力表現在很多方面,在這里主要列舉了5個(gè)方面。


記憶力


如何判斷孩子的記憶力怎么樣?


給大家一個(gè)非常實(shí)用的辦法,可以讓孩子學(xué)習背誦一些順口溜、繞口令,看看孩子幾遍能背下來(lái),就可以通過(guò)這方面來(lái)了解孩子的記憶力的強弱。


我在這里舉個(gè)例子:


《顛倒歌》


咬牛奶喝面包,夾著(zhù)火車(chē)上書(shū)包,東西街南北走,出門(mén)看見(jiàn)人咬狗,拿起狗來(lái)打磚頭,又怕磚頭咬我手。


像這樣的繞口令,家長(cháng)可以先對照著(zhù)念一遍,念完之后一定要讓孩子聽(tīng)懂;聽(tīng)懂了之后家長(cháng)說(shuō)一句孩子跟一句,這樣反復兩遍;家下來(lái)家長(cháng)和孩子一起說(shuō),家長(cháng)聲大一點(diǎn),孩子聲小一點(diǎn)來(lái)一遍,然后孩子聲大一點(diǎn),家長(cháng)小一點(diǎn)來(lái)一遍,這一共是5遍。


5遍下來(lái),如果你的孩子就能夠把一個(gè)繞口令說(shuō)得非常清晰,稍微有點(diǎn)磕絆也沒(méi)關(guān)系,這說(shuō)明你的孩子記憶能力非常好。


一般情況下,孩子們應該都能達到這個(gè)標準。


如果還沒(méi)記住的話(huà),再多說(shuō)一兩遍,問(wèn)題也不大。


邏輯思維能力


語(yǔ)言表達這件事,從來(lái)都不是說(shuō)話(huà)本身的問(wèn)題,說(shuō)話(huà)本身能力的展現,更多的是邏輯思維的能力。


一個(gè)孩子能不能夠把他自己所思、所想、所見(jiàn)表達清楚,直接體現的是他對于一個(gè)事物條分縷析、開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結局,自己的觀(guān)察領(lǐng)悟能力,自己的邏輯思維能力。


語(yǔ)言表達能力會(huì )影響邏輯思維能力,邏輯思維能力又會(huì )促進(jìn)語(yǔ)言能力的提升,這兩者相輔相成的。


專(zhuān)注力


當孩子長(cháng)到四五歲的時(shí)候,很多家長(cháng)的焦慮就產(chǎn)生了。


不少家長(cháng)反映,孩子做事沒(méi)有長(cháng)性,干什么事都坐不住,10分鐘、5分鐘都坐不住……


為什么?因為他沒(méi)有專(zhuān)注力。但如果能抓住孩子的語(yǔ)言表達能力這方面來(lái)進(jìn)行糾正的話(huà),就會(huì )使孩子的專(zhuān)注力提高。


孩子之所以專(zhuān)注力不集中,是因為他不知道到底該關(guān)注什么,是因為他沒(méi)有可專(zhuān)注的點(diǎn)。


如果他能夠從說(shuō)話(huà)中體會(huì )到樂(lè )趣,體會(huì )到自己思考的內容,當然他就可以很專(zhuān)注。


觀(guān)察力和想象力


孩子在觀(guān)察一件事物的時(shí)候,其實(shí)他不知道到底該觀(guān)察什么,觀(guān)察力直接影響到孩子的語(yǔ)言表達能力。


看圖說(shuō)話(huà)我們都知道吧,可是對于孩子來(lái)說(shuō),如果缺乏觀(guān)察力的話(huà),那么,看圖看什么?看哪個(gè)人物?看哪個(gè)細節?看哪個(gè)點(diǎn)?到底怎么觀(guān)察,觀(guān)察什么,孩子都不知道。


寫(xiě)作也是這樣,你給他拿一個(gè)水果,拿一株植物……到底觀(guān)察什么呀?孩子不知道到底該觀(guān)察什么,這個(gè)直接會(huì )影響到孩子的語(yǔ)言表達。


2

心理發(fā)育


孩子的語(yǔ)言表達狀況、狀態(tài),首先體現的是孩子的心理發(fā)育狀態(tài)。


大家觀(guān)察一下自己的孩子有沒(méi)有這樣一個(gè)特點(diǎn),孩子在家能說(shuō)會(huì )道,口若懸河,跟爸爸媽媽頂起嘴來(lái)是一個(gè)頂倆,你說(shuō)一句他有十句在那兒等著(zhù)。


但是一出門(mén)面對陌生人了,有了公開(kāi)場(chǎng)合了,馬上就躲在自己大腿后頭,甚至于見(jiàn)了人之后打招呼都成問(wèn)題,這就是孩子沒(méi)有自信。


在和比自己年齡大的長(cháng)輩、成年人進(jìn)行交流的時(shí)候,他就先天的有心理劣勢,這種情況就需要我們給孩子建立自信心。


語(yǔ)言表達這件事情絕對不是只關(guān)乎于語(yǔ)言表達本身。


還有更多其他因素,比如說(shuō)他跟外界的交往能力。


一個(gè)孩子在一群陌生的孩子當中,是不是能夠很快地打開(kāi)局面?見(jiàn)了陌生人能不能夠順利地打招呼?以上這些都屬于心理因素。


另外,家長(cháng)去觀(guān)察自己的孩子有沒(méi)有語(yǔ)言天賦,或者說(shuō)對于語(yǔ)言這件事情敏不敏感,有一個(gè)很典型的標準:


就是在你沒(méi)有任何勸說(shuō)、指令,或者提醒的情況下,他會(huì )不會(huì )自己悶著(zhù)頭,顛三倒四地說(shuō)一段繞口令,講一段故事,反反復復,而且樂(lè )此不疲,甚至說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)有時(shí)候自己會(huì )樂(lè )出來(lái)。


如果有這種現象,說(shuō)明你的孩子語(yǔ)言天賦很好,他在語(yǔ)言上已經(jīng)基本開(kāi)始入門(mén)了。


關(guān)于對語(yǔ)言表達這件事跟哪些方面正相關(guān),我就先講到這兒,下面我們就談如何改善這些問(wèn)題。


圖片

家長(cháng)如何互動(dòng),讓孩子更善于表達?



改善孩子的自信心、表達的興趣,以及提高孩子的語(yǔ)言表達的水平,要怎么做呢?從什么地方開(kāi)始比較好呢?


在這里,給大家分享4個(gè)好方法。


1

從俯視到平視,和孩子建立同理心


觀(guān)察一下你的孩子,有沒(méi)有這種現象,見(jiàn)了陌生人打招呼他會(huì )不會(huì )膽怯,可能三五歲的孩子會(huì )更明顯一些,大一些的孩子會(huì )相對好一點(diǎn)。見(jiàn)到生人不敢打招呼,叫爺爺,叫奶奶,叫阿姨,搖頭,躲到你身后不敢說(shuō)話(huà)。


這種情況我們很需要注意了,如何幫助孩子打開(kāi)心結,跟成年人進(jìn)行打招呼的這件事很重要。


打招呼這件事情看似很小,但實(shí)際上這體現著(zhù)一個(gè)孩子跟外界交往的能力,以及自信,以及未來(lái)我們說(shuō)的張口的很多語(yǔ)言表達方面的起始。


小貼士:跟孩子建立同理心。


下次再讓孩子叫人的時(shí)候,我們可以這么說(shuō):“寶寶,這是張阿姨,你要叫張阿姨。不過(guò)別著(zhù)急,媽媽或者爸爸跟你一起叫,我喊′一二三′咱們一塊叫?!湟欢?,阿姨好′?!?/span>


注意!你第一次跟孩子達成協(xié)議,孩子很有可能還不會(huì )跟你一起喊。


但是這個(gè)時(shí)候你一定注意,不管他跟不跟你一起喊,你都要把這聲阿姨好,或者叔叔好,大聲地喊出來(lái),讓他知道媽媽沒(méi)有騙我,媽媽真在喊,那下次媽媽也喊,我也喊。


第二次再見(jiàn)到叔叔了,跟媽媽一起喊:“一二三,叔叔好?!彼@個(gè)時(shí)候可能會(huì )出聲,可能還不會(huì )出聲。也許有的孩子自我保護意識比較強,需要三次、四次,別著(zhù)急,什么時(shí)候孩子跟你一起喊,你什么就開(kāi)始邁動(dòng)這一步了,千萬(wàn)千萬(wàn)要有耐心。


時(shí)間長(cháng)了就會(huì )發(fā)現,孩子再去跟人打招呼的時(shí)候,完全沒(méi)有心理壓力了,他知道自己打招呼沒(méi)有問(wèn)題,只要放聲地叫出來(lái)叔叔、阿姨、爺爺奶奶好,就會(huì )得到大家的肯定。


2

引導孩子去表達


孩子不愿意表達,往往是因為確實(shí)沒(méi)得可說(shuō),其次才是不知道怎么說(shuō)。


我們常常讓孩子說(shuō)一些東西,表達一些內容。


在這兒我們得注意,先給孩子一些需要表達的內容,否則孩子還不知道該表達什么。


這樣給他壓力的話(huà),勢必會(huì )讓孩子越來(lái)越有心理負擔,越來(lái)越不愿意表達。


小貼士:繞口令是孩子表達內容的開(kāi)端。


講一些小的繞口令,五句、六句、八句,讓孩子會(huì )的繞口令越多,他想講的欲望就會(huì )越強。


有的家長(cháng)說(shuō)我的孩子沒(méi)有表演欲望,我的孩子過(guò)于羞怯、過(guò)于靦腆,其實(shí)這是不對的,孩子不愿意表達的時(shí)候,你就給孩子關(guān)上了這道門(mén),貼上了標簽。


孩子都有表演欲,都有表現欲,為什么見(jiàn)了人不愿意說(shuō)?因為他沒(méi)有內容。當你的孩子有了表現內容的時(shí)候,他一定愿意表現。


讓孩子說(shuō)繞口令也好,講一些小故事也好,首先重要的不是糾正孩子怎么這一句沒(méi)說(shuō)清楚,怎么那一句口齒不明,不要一上來(lái)就糾正,不要就在他的形體動(dòng)作等,這樣做沒(méi)有意義。


你要記住,發(fā)現孩子的特點(diǎn)這件事,比你糾正問(wèn)題本身還要重要得多。


3

不斷擴大孩子的表達空間


很多家長(cháng)有些困惑,就是知道應該給孩子教一些繞口令,教一些小故事,但是教完了之后呢?


在這里,我要告訴大家的是,在這個(gè)基礎上要不斷擴大孩子的表達空間。


小貼士:給孩子提供表達空間,并不斷擴大。


比如:家庭的故事會(huì )就是一個(gè)不錯的方式。


每個(gè)禮拜或者一個(gè)月開(kāi)兩次家庭故事會(huì )。


故事會(huì )里面每一個(gè)人講一個(gè)故事,最后壓軸的是孩子,或者讓孩子對每個(gè)人講的故事進(jìn)行點(diǎn)評,講一講每個(gè)故事的道理,讓孩子復述故事情節。


家庭故事會(huì )是非常有意義的,它能夠很好地營(yíng)造家庭語(yǔ)言表達氛圍。


有的家長(cháng)在網(wǎng)絡(luò )平臺上,給自己的孩子開(kāi)通一個(gè)收聽(tīng)頻道,把孩子每一次講的故事都錄下來(lái),讓孩子感覺(jué)是面對公眾,產(chǎn)生表達儀式感。


當頻道里有少數粉絲的時(shí)候,你會(huì )發(fā)現,孩子每次錄音都會(huì )鄭重對待。


當孩子有了更多粉絲的時(shí)候,他會(huì )更加認真地準備每一次的表演內容,慢慢的你會(huì )發(fā)現孩子的語(yǔ)言能力突飛猛進(jìn)了。


4

學(xué)習表?yè)P的藝術(shù)


表?yè)P不是隨隨便便說(shuō)出來(lái)就算了。


很多家長(cháng)不太重視表?yè)P的方式,所以就總說(shuō)孩子“你真棒”“你是最了不起的”“你最好”,不要這樣。


小貼士:你真的會(huì )正確表?yè)P孩子嗎?


在表?yè)P孩子的時(shí)候,盡量不要用“最”這個(gè)字眼。


我個(gè)人認為可以說(shuō)“真了不起”“真好”,但是不要只這么說(shuō)。


尤其是總把這些字眼掛在口頭,這樣做:


第一,不會(huì )有效;

第二,隨著(zhù)孩子的年齡增長(cháng),會(huì )逐漸產(chǎn)生反效果,因為你的表?yè)P過(guò)于籠統,也就是說(shuō),不走心。


走心的表?yè)P才會(huì )對孩子產(chǎn)生正向激勵作用。


當他發(fā)現你說(shuō)他的這些話(huà)都是在敷衍他的時(shí)候,他會(huì )對你的表?yè)P產(chǎn)生反感。


那么怎樣的表?yè)P是走心的呢?


越具體就越走心,具體表現為:“你這一次的繞口令說(shuō)得比上一次更好,你真棒?!?/span>


你這個(gè)時(shí)候加個(gè)“真棒”,孩子就會(huì )感覺(jué),原來(lái)我講的內容大人們是認真聽(tīng)了的。


下次夸他的時(shí)候,再換一種夸法。


你的每一次鼓勵,都是對孩子一次正向的引導,讓他知道自己努力的方向在哪兒。


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2021-10-07
不論你想做什么,成功的秘訣是要對這件事有信心,為了自己而不是為了其他人去做。                                                                                 ——凱斯·哈林凱斯·哈林凱斯·哈林(Keith Haring)是1980年代美國街頭繪畫(huà)藝術(shù)家和社會(huì )運動(dòng)者,被譽(yù)為“涂鴉藝術(shù)之父”。他的作品帶有濃厚的波普藝...
觸鍵對于學(xué)鋼琴來(lái)說(shuō)非常重要,觸鍵的方法多種多樣,不同的觸鍵會(huì )引起不同的音色變化,只有正確的掌握和運用不同的觸鍵法,才能讓我們演奏出來(lái)的音樂(lè )更加層次分明,具有自己的特色。今天,小編為大家整理了五種哈農的基本觸鍵方法,希望能夠幫助大家更好地學(xué)習鋼琴。自如落下觸鍵法這種觸鍵法可以使演奏者處于放松協(xié)調的狀態(tài),更能充分的發(fā)揮手指靈巧度,是每位初學(xué)鋼琴的小朋友必須要學(xué)會(huì )的一種觸鍵法。所謂自如的落下,就是...
2021-10-05
最近這段時(shí)間,相信很多聯(lián)考完的同學(xué)開(kāi)始投入??紓鋺鹬欣驳窃趥淇贾?,我們也要了解清楚如何選擇合適的學(xué)校?哪些學(xué)校實(shí)力不錯,相對好考?聯(lián)考完后,??夹柙鯓觽淇??今天就來(lái)說(shuō)一說(shuō)美術(shù)生可報考的院校類(lèi)型第一類(lèi):專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)難度指數:★★★★★比如九大美院、六大藝術(shù)院校、中國傳媒,浙江傳媒,上海戲劇,北京電影、廣西藝術(shù),云南藝術(shù),新疆藝術(shù)等。通常這類(lèi)學(xué)校會(huì )被認為是藝術(shù)頂尖學(xué)子的集聚地,很多考生都會(huì )去試...
10條有利于學(xué)習的原則01做好心理預設,搭造學(xué)習環(huán)境同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中想必是少不了便利貼的了。把重要的話(huà)用簡(jiǎn)單幾個(gè)字概括,貼在顯眼的位置,每次不經(jīng)意看到這些話(huà)語(yǔ)時(shí),也會(huì )帶來(lái)不一樣的思考和心理建設。有些同學(xué)也可以貼一些自己覺(jué)得有意義的貼圖,給自己搭造一個(gè)適合學(xué)習的世界(環(huán)境),沉浸其中,享受學(xué)習。02學(xué)會(huì )類(lèi)比如果一個(gè)知識點(diǎn)非常地晦澀難懂,不妨試試類(lèi)比的方式,也就是自我代入。例如生物這一科,當你...
2021-10-18
“我要減肥”幾乎成了女人們的口頭禪。從年輕妹子到老年美女,一種以高挑瘦削為審美標準的女性骨感美很流行。但其實(shí)這樣的身材并不適合跳舞,因為跳舞并不是越瘦越好!1、跳舞講求的是力度,專(zhuān)業(yè)舞者身上都是肌肉。太瘦的舞者很難表現出力度的感覺(jué)。跳舞的時(shí)候一用力,部分肌肉盡顯,特別美。2、跳舞講究曲線(xiàn)美。好的身體線(xiàn)條才是表現舞蹈美的重要條件。太瘦的人往往會(huì )失去好看的身體線(xiàn)條。3、跳舞的講求的是氣質(zhì)和藝術(shù)的...
2021-10-18
書(shū)法藝術(shù)的線(xiàn)條沒(méi)有絕對的直。直只是一種感覺(jué),一種勢向,在具體的應用中書(shū)者必須追求的是曲中之直,一種徑直而富有運動(dòng)感的勢向,因此用“曲”,便是書(shū)法藝術(shù)線(xiàn)條中的一個(gè)重要問(wèn)題。其實(shí)“曲”并不一定便是圓,由于勢向的變化,“曲”同樣可以給人造就方的感覺(jué)。比如,筆畫(huà)勢向的相向,相背,就可以產(chǎn)生一圓一方的不同變化?!鬄楸硠?,右為向勢姜夔《續書(shū)譜》“向背”條稱(chēng):“求之古人,右軍蓋為獨步?!蓖豸酥_實(shí)是自古...
4月21日上午,國家教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì ),發(fā)布了面向義務(wù)教育階段新的課程標準和方案(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標)。新課標內容新課標在第一部分“課程性質(zhì)”明確指出:“語(yǔ)文課程應引導學(xué)生熱愛(ài)國家通用語(yǔ)言文字,在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中,通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐,積累語(yǔ)言經(jīng)驗,體會(huì )語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運用規律,培養語(yǔ)言文字運用能力。同時(shí),發(fā)展思維能力,提升思維品質(zhì),形成自覺(jué)的審美意識,培養高雅的審美情趣,積淀豐厚的文化底蘊...
一個(gè)人的聲音美不美是由多方面原因構成的,對于有聲語(yǔ)言從業(yè)或者學(xué)習者來(lái)說(shuō),聲音美的標準應該是什么樣的?達到“聲音美”的技巧有哪些?下面是為大家整理的有聲語(yǔ)言發(fā)聲技巧與聲音美的標準。01聲音美的標準1.正確清晰所謂正確,是指發(fā)音正確,一方面,不可讀錯別字,另一方面,不能用“直譯”方式將方言變成蹩腳的普通話(huà)。所謂清晰,是指吐字要清楚明晰,不含含糊糊,有正確的停頓和適當的節奏,不要前言不對后語(yǔ),或者...
2021-12-16
藝術(shù)教育是要提高人們對美的感受和理解,它是提高個(gè)人素質(zhì)和修養的新興教育模式。隨著(zhù)時(shí)代的向前發(fā)展,藝術(shù)教育已經(jīng)逐步占據教育體系的主要地位。每個(gè)孩子都有一顆藝術(shù)的心,藝術(shù)教育是生命早期發(fā)展的主要動(dòng)力;是全面提升個(gè)體素質(zhì)與全方位能力的重要路徑之一。每個(gè)孩子童真幼小的外表下,都藏有一顆藝術(shù)家的心。所以,在孩子4-12歲腦部發(fā)育的黃金時(shí)間段,藝術(shù)教育應該成為學(xué)校生活的主旋律!而不是繁雜的學(xué)業(yè)壓力!教育...
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